INTERVENÇÃO PARA A CRIANÇA COM TDAH NA ESCOLA.
Para a aplicação de qualquer intervenção
o psicólogo conduzira uma avaliação e investigação como um direcionamento para
intervenção. A avaliação de terminar a as áreas com mais dificuldades as quais mais
tarde serão trabalhadas pela intervenção, norteando os psicólogos a construir a
intervenção que mais se encaixar.
A intervenção determinada tem como
alvo, crianças do ensino fundamental na faixa etária dos6 a 9 anos de
idade, diagnosticadas com TDAH. As crianças possuem entendimento bem definido das
letras, números e formas geométricas. A queixa frequente dos professores é a
falta de atenção e de organização durante os períodos de atividades, por
exemplo, a criança permanece na sala de aula, porém é muito fácil de trocar
atenção por qualquer aspecto externo.
Pedimos da escola um acompanhamento
individual às crianças com TDAH, foi estabelecido 15-30 minutos após o recreio
ou na hora da saída, esse tempo é dedicado à interação social e as atividades
cognitivas. As atividades e jogos serão o produto da intervenção em geral, a
fase inicial começara de um nível fácil e vão ser repetidas no máximo três
vezes para a retenção das informações e a sua duração mínima é de seis meses até um
ano.
Organização de Pontos
Faz parte do kit do Programa de Enriquecimento
Instrumental (PEI),é um programa de intervenção cognitiva, criado pelo
psicólogo romeno Reuven Feuerstein. Recomenda-se adquirir o curso e os
produtos para quem segue a graduação em psicopedagogia, pois estabelece
estruturas e atividade cognitivas completas para aprendizagem e inteligência.
A atividade possui uma tabela de formas geométricas como modelos,
há uma nuvem de pontos espalhados, ligando os pontos deve achar um seguimento
formando a figura modelo.
A resolução da atividade exige organização, ou seja, a criança deve criar uma ordem para o alinhamento das figuras, além disso, ajuda a controlar a impulsividade na resposta, os pontos sempre terão diferentes alinhamentos, mas o mesmo modelo, por isso a necessidade precisão e a determinação do que é certo e do que é errado.
Fotos da prática :
Produção
A produção do trabalho foi feita com papel, régua e
caneta, nós imprimimos formatos geométricos e recortamos, mas pode ser feito
com a régua sem a necessidade de imprimir e então começamos a fazer os
pontilhados como quisesse marcando as pontinhas das formas.
Criamos uma tabela em branco para que o profissional
possa confeccionar do seu jeito, utilizando pontos coloridos, ou criar
formatos, como o de letras ou números.
Jogo do espelho
Para a resolução da atividade, exige organização, ou
seja, a criança deve criar uma ordem para o alinhamento das figuras, além
disso, ajuda a controlar a impulsividade na resposta, os pontos sempre terão
diferentes alinhamentos, mas o mesmo modelo por isso a necessidade precisão e
ter ideia do que é certo e do que é errado.
Aqui ele foi adaptado com círculos coloridos postos em
uma mesa, separamos três formas de jogar.
1- O
clássico, o líder faz o movimento de colocar a mão no círculo e o outro deve
imita-lo.
2- O que
comanda, o lado escolhido exigir em voz forte o comando e a ação para que os
restantes o imitam.
3- Palavras aleatórias e um comando, um dos lados pode trazer uma sequência de palavras até que fale a cor, ao ser dita a cor coloca a mão na cor, basta que os outros o imite.
Produção
Foi utilizado eva, tesoura, caneta e um
copo com a supercifíe redonda. Os cortes foram demarcados pela caneta a base da
superfície do copo.
Porém existe outras formas, pode pedir
da criança para pintar e deixa-la decidir os formatos.
Organização da mesa
Tente deixar as cores de forma invertida uma de frente a outra.
- A Tabela vai ser disponibilizada em
outro documento, seu espaço está em branco para que seja configurado da
forma que desejar.
- Os vídeos de demonstração vão ser postados
separadamente.
Comentários
Postar um comentário