Projeto Inclusão na Escola

Disciplina: Intervenções em Processos Educativos 

Discentes: João Vitor Brito da Cunha, Antônio Pinto de Lima Neto, Vanessa Nepomuceno, Maria de Jesus, Vanessa Alves, Caio Sena e Isa Louise.

Docente: Elzie Ribeiro Yarzon

Projeto Inclusão na Escola

Introdução

Para compreender o processo de inclusão escolar é necessário considerar que a exclusão, foi por muito tempo a mais dura realidade para indivíduos que não faziam parte da homogeneização a qual eram submetidas todas as instituições sociais

A escola enquanto instituição social também era regida por padrões de seletividade que excluíam os “ e que, por muito tempo, ficaram segregados às margens de todo o trabalho educacional

O grande desafio do processo histórico da inclusão educacional é passar do plano de princípios e declarações de implementação para o plano da ação e execução.

Imagem: Grupo Marista

Objetivos Gerais

1 - Facilitar a inclusão de alunos com deficiências no ambiente escolar

2 - Identificar as dificuldades apresentadas no ambiente escolar;

3 - Alinhar o sistema de aprendizagem entre alunos e professores.

Objetivos Específicos

1 - Promover oficinas e palestras didáticas orientadoras no ambiente escolar

2 - Promover intervenção de forma educativa e funcional na escola

3 - Levar propostas de ensino para adaptação dos colaboradores do ambiente escolar

Psicólogo Mogi das Cruzes

Desenvolvimento

Referencial Teórico

O TDAH é uma condição neurobiológica que atinge de 3 a 7 da população. Hoje, estimasse que 60 a 70 das pessoas que tiveram TDAH na infância mantêm o transtorno na vida adulta. Devido ao seu início precoce e ao seu caráter crônico, esse transtorno prejudica o desenvolvimento do indivíduo, trazendo limitações que posteriormente serão difíceis de serem superadas.

O TDAH pode proporcionar diversas consequências como baixo desempenho escolar, baixa autoestima, dificuldades de relacionamento e interferência no desenvolvimento educacional e social Atualmente, a genética é o principal fator relacionado à gênese do TDAH, assim como situações externas por exemplo, o fumo no período de gestação.

O portador de TDAH não consegue dar conta das demandas do cotidiano, assim como aquele que com  ele convivem. Sendo assim, torna-se evidente a necessidade de capacitar o professor no sentido de atuar junto a essas crianças, promovendo não só a interação delas no ambiente escolar, mas, sobretudo, o aproveitamento dos conteúdos. É preciso intervir com eficiência, e não apenas acompanhar o aluno.

Considerações Finais

Contudo, apesar de todos os desafios, tanto de espaços físicos, quanto adaptação, é de suma importância tratar as relações entre alunos, professores, gestão, funcionários e pais.

Para que os discentes se adaptem ao meio escolar, eles primeiramente devem estar se sentindo incluídos no meio familiar, de modo a assegurá-los um ambiente saudável e acolhedor.

As palestras e oficinas servirão para a aprendizagem tanto de alunos quanto de professores e demais envolvidos no ambiente escolar, aprimorando as relações e levando o fator inclusão para dentro do ambiente escolar juntamente com recursos que facilitem a locomoção dos alunos e/ou funcionários, bem como o aprendizado, assim seremos capazes de promover um ambiente onde as crianças se sintam seguras e acolhidas, além de gerar respeito mútuo e uma melhor socialização.

É importante saber o contexto em que o aluno está inserido, as necessidades e dificuldades enfrentadas tanto em casa quanto na própria escola "Toda prática educativa traz em si uma teoria do conhecimento Esta é uma afirmação incontestável e mais incontestável ainda quando referida à prática educativa escolar".

Autores como Stainback e Stainback 1999 afirmam que a escola é um lugar do qual todos fazem parte, em que todos são aceitos, onde todos ajudam e são ajudados por seus colegas e por outros membros da comunidade escolar É a partir da convivência que se aprende a viver com as diferenças.

REFERÊNCIAS:

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